一、古代教育特征

階級性：也可稱為等級性。在古代印度，婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成4種等級，處于最高等級的就應該收到最優良的教育，最低等級的則被剝奪了受教育的權利

道統性：反映統治階級政治思想和倫理道德思想，天道、神道和人道合為一體

專制性：古羅馬教育的出現，教育的專制型很明顯

刻板性：教學方法和學習方法刻板，學生死記硬背

象征性：占主導地位，接手教育是社會地位的象征

二、現代教育特征

全民化 ：即所有人接手教育，特別是適齡兒童都要進入小學，所有中青年都要脫盲。

民主化：指個體享有越來越多的平等的受教育的機會，這是對教育的等級化、特權化、專制性的否定。

多元化：教育的多元化是培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等的多元化。

教育技術現代化：這是要求現代科學技術在教育技術上得到應用，實現包括教務設備、教育手段、以及工藝、程序、方法等方面的現代化。

終身化：人的一生應該是是一個不斷學習的過程，永遠和接受教育聯系在一起。