明代書畫家董其昌曾在《畫旨》中說，讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營。成立郛郭，隨手寫去，皆為山水傳神。

　　雖是說書畫，他道出了我們傳統(tǒng)的教育理念和人文精神：一個人的成長就是要讀萬卷書，行萬里路。

　　如今的“讀萬卷書，行萬里路”，不僅僅是讀書本的書，還是讀大自然的書，人文歷史的書、勞動教育的書、科學成長的書、心理健康的書、體育探險的書、開闊眼界的書、人生體驗的書、恍然醒悟的書....形成了一個新興的朝陽行業(yè)，這就是文旅研學，旅游是載體，研學包羅萬象，具有巨大的市場空間和開發(fā)潛力。

　　1、什么是研學

　　那么什么是研學呢？

　　研學就是研究性學習，國際上也稱探究式學習。它通常和旅行相結合，由學校或者機構統(tǒng)一組織，讓學生到不同的學習實踐基地，研究是方式，學習實踐才是關鍵。研學主要是以學生為中心，在教師和學生共同組織的環(huán)境中，基于學生原有的概念，改變了常規(guī)，老師講學生聽的場景，讓學生主動動手、主動實踐、主動提出問題，主動探究、主動學習的歸納式學習方式。

　　研學一般基于學生自身的興趣，根據(jù)課本內容，從自然地理、歷史、人文、科技、體驗等六大類別來選擇和確定學生的研學主題。由于是一項集體活動，研學更注重實踐性，注重團隊協(xié)作性，教給學生課本上學不到的東西，比如學會感恩，學會人生存于社會最基本的技能，還有安全技能等，學習如何在與人溝通交往的過程中提升團隊意識。

　　通過研學，讓他們看到更大的世界，培養(yǎng)學生科學思維方式、良好的思想品德和健全人格，是對校內教育、家庭教育和社會性教育的有效補充，也是為他們未來更好的發(fā)展打下一個良好的基礎。

　　隨著社會對人才的需求改變和我國教育事業(yè)的發(fā)展。素質教育不僅得到學校、家長、各用人單位的關注和支持，社會各界的參與積極性也高，特別是近年來，我們國家針對中小學生研學，出臺了一系列研學旅行繼續(xù)發(fā)展的政策。

　　2013年，國務院在《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中首次提出“研學旅行”這一概念，提出“逐步推行中小學生研學旅行”。

　　2016年，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》，意味著研學旅行正式被納入學校教育教學計劃，

　　2022年，《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，要“推動研學實踐活動發(fā)展，創(chuàng)建一批研學資源豐富、課程體系健全、活動特色鮮明、安全措施完善的研學實踐活動基地，為中小學生有組織研學實踐活動提供必要保障及支持”。

　　一方面是學校家長對孩子成才的期望、社會各界對人才的需求，另一方面是經濟發(fā)展的需要以及國家政策的支持，讓文旅研學行業(yè)具有廣闊的市場前景，可以說文旅研學是朝陽行業(yè)中的朝陽行業(yè)，只是它還處于發(fā)展期、成長期。

　　據(jù)統(tǒng)計，2023年1-8月，中國研學旅行市場規(guī)模已達2250億元，有專家預測，未來5-10年，文旅研學市場規(guī)模會超過數(shù)萬億。

　　2、研學產品設計

　　那么文旅研學產品如何設計呢？

　　我們先來看文旅研學的人群，其實現(xiàn)在我們正處于一個學習型社會，中小學生研學只是研學發(fā)展的引擎，社會各個年齡段、各個階層、各類人員、各行各業(yè)都可以研學，如企業(yè)家研學、創(chuàng)業(yè)研學、戀愛研學、失戀研學、早教研學、親子研學、家風研學、歷史研學、文學研學、哲學研學、康養(yǎng)研學、作家研學、教師研學、黨員干部紅色文化研學等等。

　　由于研學內容品類繁多，在設計上可以按照年齡段來劃分，如學齡前、中小學生、大學生、成年人、老年人等，根據(jù)他們的喜好和需求來設計一系列課程。

　　比如以中小學生研學為例，根據(jù)孩子們的天賦、興趣、特長、愛好，設計學習內容，有歷史類、美食類、愛國教育類、藝術類、科技類、自然生態(tài)類、民族文化類、軍事拓展類、商業(yè)思維類，先定好類別，在類別中再細分，如在自然生態(tài)類中有森林探險、奇幻鳥屋、蜜蜂研學、親近自然等主題，軍事拓展類中可以有航天航空、將軍體驗、英雄主題、重走長征路等等。

　　但我發(fā)現(xiàn)好多研學都是走馬觀花，來也匆匆，去也匆匆，形式大于內容，我曾看到一個學校在一個景區(qū)的研學，學生種了樹，又被拔起來，其他學生又種，就是在走一個過場。其實種樹對孩子們的成長記憶非常重要，比如他在10歲時候種了樹木，景區(qū)給他建了檔案，等他成年后或者老了后50歲、60歲再去看這棵樹，這是多么美好的記憶。

　　再比如，讓孩子去體驗農耕教育，我們就可以設計一個秋收主題的研學活動，可以讓孩子在村莊住上一周，在老農的指導下，讓孩子體驗從割稻谷到曬干稻谷，再用稻谷怎么碾米，最后將米做成飯的整個過程，整個過程讓孩子親自動手，讓他們明白糧食來之不易。這期間，還可以學習鄉(xiāng)村其他農作物的耕種，以及24節(jié)氣的變化等等。

　　再比如商業(yè)思維類研學類，先講商業(yè)思維，講范蠡的故事，先設計一些場景，在活動設計中，更要讓孩子去實踐，從中發(fā)覺孩子有沒有經商的天賦，給他們啟動“資金”，在相對寬松的環(huán)境里，看一周后的“商戰(zhàn)”戰(zhàn)果。

　　事實上，文旅研學首先要有根據(jù)地，對鄉(xiāng)村旅游是很利好的，多數(shù)在文旅景區(qū)，還有一些工業(yè)類，科技類研學在工廠園區(qū)，歷史人文的多在博物館。隨著文旅研學的不斷發(fā)展，產品也在不斷細分，向上向外有出國研學，向下向內有鄉(xiāng)村旅游景區(qū)，他們都是未來研學的主戰(zhàn)場。

　　總之文旅研學市場潛力巨大，目前來說，各行各業(yè)高素質研學導師還很稀缺，或者沒轉型過來，還有文旅景區(qū)的場景設計和研學產品的設計還有待進一步整合，好產品都是設計出來的，最最重要的還要在二者的融合中加入更多的文化創(chuàng)意元素，讓游客有更強的參與感、體驗感，學有所獲，從而在市場上建立良好的信譽口碑。