博物館是人類文明精華的儲藏室，是天然的學(xué)習(xí)空間，尤其擅長展示實物。兒童正處在求知欲旺盛的年紀(jì)，博物館不僅可以通過實物傳遞知識,更可以激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考，是除了學(xué)校之外不可多得的大課堂。

　　在我國，博物館教育其實近兩年才進入公眾視野，家長和孩子、校內(nèi)外教育者或文博界，可以說大家都是新手。該怎么設(shè)置課程計劃，通過博物館讓孩子明白些什么、獲得些什么……這些年，南京市博物館做過許多嘗試。

　　塑造孩子對人類文明的參與感

　　朝天宮的禮教文化源遠流長，這是它的特色，更是它的優(yōu)勢，市博物館曾與南京審計大學(xué)共同舉辦了丁酉年春季祭孔釋奠禮活動。

　　為什么選擇祭祀活動？南京市博物館宣教部副主任張琳笛說，祭祀是華夏禮典的一部分，是儒教禮儀中的主要部分，禮有五經(jīng)，莫重于祭，是以事神致福，而到了2500年后的今天，祭祀不僅是對孔子本人，更應(yīng)該上升到對儒學(xué)傳統(tǒng)文化的推崇之處，所以這場活動是為了弘揚傳統(tǒng)文化，盡最大可能復(fù)原完整的祭祀典禮。

　　春季祭孔前一日齋戒，參祭者洗浴，不大擺酒席，停止娛樂活動。厥明興，鐘鼓，啟門，參祭者就位肅禮，伴隨著通贊的歌聲，大家入廟進場，執(zhí)事在前，主祭者和獻禮者在后，參禮者隨后，過大成門至大成殿前。主祭者、獻禮者、參禮者西向分排站立于主壇前，樂舞生就位看，執(zhí)事官各司其事。然后焚香、迎神、初獻禮、讀祝文、宣讀祭文，繼而亞獻禮、飲福禮、撤饌禮、送神禮、望燎禮，最后禮成，大家躬身退后三步，轉(zhuǎn)身退場。整個過程遵循古禮，意義深遠，在當(dāng)時產(chǎn)生了強烈的社會效應(yīng)。

　　“年輕一輩慢慢將擔(dān)負(fù)傳承傳統(tǒng)文化的重任，就拿我們館的志愿團隊來說，志愿者們不僅在各展廳進行講解服務(wù)，也為豐富館內(nèi)的活動以及對社會進行更多彩的服務(wù)展示獻計獻策。我們希望拓寬他們的知識面，甚至促成志愿者之間的良性交流和合作。中國民俗文化博大精深，泛泛而談不如切身體驗，因而我們挑選了剪紙和中國結(jié)作為活動的中心。”張琳笛說，去年3月，市博物館針對志愿者們，舉辦了“弘揚民俗文化”活動。“很多人不知道，其實中國結(jié)起源于舊石器時代的縫衣打結(jié)，之后推展至漢朝的儀禮記事，再演變成今日的裝飾手藝。”

　　為孩子的思維模式發(fā)展增加可能性

　　南京市博物館收藏了相當(dāng)多的宋朝文物，瓷器作為東方古老文化的代表，素有官窯、民窯之別。明初，景德鎮(zhèn)就成立了御窯廠，宮廷瓷器開始注明皇帝的年款。2016年底到2017年初，景德鎮(zhèn)陶瓷考古研究所與南京市博物館聯(lián)合舉辦了一場明清陶瓷聯(lián)展，向公眾展示明清時期的陶瓷修復(fù)件與完整件，借此機會，市博物館組織了一場我在朝天宮“修文物”活動。

　　“在多功能廳我們陳列了景德鎮(zhèn)專家修復(fù)的明清時期瓷器，將這些修復(fù)件與館內(nèi)提供的完整器進行對比，既能體現(xiàn)出完整器在造型、釉料、紋飾上更勝一籌的精美，也能向大家展示出被損壞的瓷器修復(fù)完成不易。”張琳笛說，為了讓大家體驗到修復(fù)文物的過程，他們將修復(fù)好的文物圖片制作成拼圖，以拼圖碎片代替破碎的瓷器碎片，讓孩子們在完成拼圖的過程中體會到修復(fù)文物的不易。

　　活動中，孩子們不僅能聽到工作人員對瓷器及景德鎮(zhèn)御窯廠歷史的介紹，對中國傳統(tǒng)的陶瓷文化有深入了解，開拓視野，而且拼圖這種動手活動又能鍛煉孩子們的實踐能力和團隊合作能力。

　　去年，南京市博物館舉辦了一場叫好又叫座的海上絲綢之路大展，雖然對孩子而言，存在對古代海上絲綢之路的發(fā)展及演變的理解困難問題，但并不是沒有辦法讓他們獲得中國船舶的歷史知識。市博物館從船型本身出發(fā)，讓孩子們親手制作船舶，從而知曉船只從筏、獨木舟、木板船、槳船到木帆船、輪船的發(fā)展歷程。同時，市博物館還舉辦了一場別開生面的游戲——真人“航海棋”，每個孩子扮演航海棋上的小船，通過真實的體驗，加深對航海展的印象。

　　發(fā)展孩子對中華文明

　　“甚于理解的熱愛”

　　博物館里的文物是歷史長河中的文化積淀，是實物的教科書，博物館應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)廣大群眾充分利用博物館資源，通過聆聽、觀察、操作、思考，切身感受中國傳統(tǒng)文化和技藝的魅力。童眼看文物——認(rèn)識拓片活動應(yīng)運而生，它也是江蘇省博物館青少年教育優(yōu)秀項目案例。

　　拓片主要用于文物的保護和研究，而社會大眾對它知之甚少，市博物館的龍盤虎踞展廳內(nèi)陳列了不少墓志，拓片是獲取一手信息資料的重要來源。“以往的教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子不愿仔細(xì)觀察文物，或者不知道怎么觀察，而觀察卻是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，觀察能引發(fā)思考，收獲知識，產(chǎn)生靈感。”活動中，老師向孩子們介紹刻有乾隆皇帝詩作的石碑，邀請孩子們走進活動室，自然而然地導(dǎo)入活動主題。經(jīng)過詳細(xì)講解，老師先示范，通過每一個步驟的實際操作，讓大家學(xué)會拓片制作的過程，并在最后收獲一件自己滿意的作品。好的拓片作品不僅對技巧掌握有要求，而且對工具、材料也有一定講究，如宣紙分生宣和熟宣、拓包由哪些材料組成、如何制作等等。

　　2015年發(fā)布的《博物館條例》第三十二條提到，學(xué)校寒暑假期間，具備條件的博物館應(yīng)當(dāng)增設(shè)適合學(xué)生特點的陳列展覽項目。為此，2016年起，市博物館精心策劃推出了“我的展覽我做主”兒童策展活動，讓孩子利用暑假時間自己策劃、創(chuàng)作、布展，最后邀請游客觀看展覽。此項活動獲2017年江蘇省博物館青少年教育示范項目。

　　活動之前，市博物館會對他們進行基本知識的指導(dǎo)，而后便是讓孩子們發(fā)揮主觀能動性，可以用繪畫、書法、印泥、手工、樂高等形形色色的藝術(shù)表達方式，展現(xiàn)內(nèi)心的想法。這種模式能夠擺脫傳統(tǒng)“被動學(xué)”的教育模式，引導(dǎo)孩子自己探索文物背后的歷史，自我詮釋博物館的定義，調(diào)動他們的創(chuàng)造積極性，幫助他們在博物館完成自我教育。