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還在死記硬背、瘋狂刷題地學(xué)習(xí)英語？為什么不試著用身體記住語言？近日上海惠靈頓國際學(xué)校邀請了戲劇演員、導(dǎo)演、藝術(shù)指導(dǎo)等不同身份的藝術(shù)家指導(dǎo)授課，作為嘉賓之一的法國劇院BricàBrac藝術(shù)指導(dǎo)RoxanneBrowne在將哈利波特植入到了課堂的同時，也向記者透露了將戲劇運(yùn)用到教學(xué)上所帶來意想不到的效果。
用塑料袋創(chuàng)造背景音樂
在走進(jìn)三年級2班的課堂前，記者著實(shí)被教室里傳來的“恐怖音樂”嚇到了。可是在推開教室門之后，卻不得不佩服孩子們古靈精怪的想象力。
所謂的背景音樂，竟是孩子們用十指摩擦著地板、兩手搓揉著塑料袋、鼓吹著手掌等創(chuàng)造出來的。在教室中央，兩個學(xué)生正進(jìn)行著表演。只見一個女生手握魔法棒，向著一個男生一指，咒語聲剛落，他就趴倒在地上，身子起伏向前挪動……表情到位動作夸張。惹得臺下圍坐成半圓形的孩子哈哈大笑。原來，課堂正在進(jìn)行的正是Rox-anneBrowne創(chuàng)意的哈利波特藝術(shù)課。當(dāng)天的劇本，名為《禁林》，哈利波特電影里設(shè)置的場景。老師設(shè)定場景后，讓孩子改編創(chuàng)作。道具哈利波特的魔法棒是用手工紙和絨棒等材料做的；神奇藥水是用各種顏色的飲料兌出的。而故事情節(jié)、人物動作以及背景音樂，都是孩子根據(jù)這個主題自己編出來的。
RoxanneBrowne介紹說，較于其他科目讓孩子在那里做功課，編演劇本能給他們更多的展示空間。而戲劇的表現(xiàn)形式，增添了社交的機(jī)會，在編創(chuàng)演繹的過程中，既發(fā)揮想象力，建立自信心。
戲劇教學(xué)法學(xué)英語很有效
這些年，通過戲劇教學(xué)法已在孩子們的英語學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。但不少家長仍存質(zhì)疑：“學(xué)習(xí)戲劇像培養(yǎng)演員，對英語學(xué)習(xí)有用嗎？”
“非常非常有效。”Rox-anneBrowne再三肯定，“通過身體動作、情節(jié)內(nèi)容幫助孩子去記住語言，肯定要比拿一本書死記硬背有效且有趣。”她在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們一旦產(chǎn)生了興趣，就很樂意去深度了解，并愿意為之花心思與時間。幾個學(xué)生一組去研究英語劇本，排練。通過角色加深對課文的理解，通過臺詞記住語言。
[學(xué)校創(chuàng)新]
探索戲劇與其他課程跨界融合
據(jù)記者了解，滬上不少中學(xué)正探索戲劇與其他課程的跨界融合，事實(shí)上，負(fù)責(zé)戲劇教育的老師也不僅僅是音樂、美術(shù)老師，更有語文老師、歷史老師等。
青浦高級中學(xué)老師趙響梅認(rèn)為，戲劇元素在語文課堂的廣泛運(yùn)用，不只是用于《雷雨》等戲劇課文教學(xué)，也有助于實(shí)現(xiàn)語文作為工具性的功能，提升學(xué)生熟練運(yùn)用語言和參與交際的能力，讓學(xué)生更深入地對人文性內(nèi)涵進(jìn)行探究。
市三女中理解的教育戲劇不是領(lǐng)學(xué)生做課本劇，也不是把學(xué)生培養(yǎng)成演員，而是老師運(yùn)用戲劇的技巧，在既定的課程框架下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)思想的一種教學(xué)活動。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為戲劇教育包含三個層面，第一個層面學(xué)校開展有關(guān)戲劇藝術(shù)的教育，相當(dāng)于美術(shù)課，音樂課等培養(yǎng)戲劇對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)的特長。第二個層面在教育過程中引入戲劇元素，比如語文課上學(xué)生編出一臺戲劇演出，加深教學(xué)的效果。第三個層次包括校園的課外活動、社團(tuán)活動、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等等引入戲劇教學(xué)豐富學(xué)生的校園活動，這其實(shí)就是學(xué)生的第二課堂。
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